台灣未來的英語教育要更好，新興英文老師們要一起做的事
我常常被外文系或英語系的學生問：「如果想當一個優秀的英文老師，要做什麼準備？」當然，屏除掉同理心、愛、耐心這種老師基本要素，我常常跟他們分享的是：不只要學習「教」，更要學習「學習科學」，尤其是第二語言習得科學。
例如，我常常問他們，你們覺得要給學生 feedback 嗎？他們常常點頭說要，但再問下去時，通常就回答不出來了。
- feedback 要怎樣給比較有效呢？
- 你確定你給 feedback 時，學生都有接收到你給的 feedback 嗎？
- 為什麼有些 feedback 比較有效，有些沒效呢？哪些 feedback 比較有效？
- 在口說中，給 feedback 好像會打斷學生，那這樣還要給嗎？
這些問題，如果沒有遇到第二語言習得相關專業的教授細心引導，大多的台灣外文系 / 英語系、甚至是修完教程的準英文老師們，都難以回答。
用科學、實證研究來回答問題，而非用偏見甚多的個人經驗、個人想法來回答問題和執行教學，是每個頂尖教師應該對自己的要求，至少我在哥倫比亞大學求學時遇到的教授是這樣要求的。
所以不管是我的 《英語語用力》、《英語恆毅力計畫》、《搭配詞》、《學術寫作》、還是 《全方位英語口說》 課程，全部都有一個 theoretical framework，依照著科學已知的內容，再去做教學，學生才不會變成白老鼠。
因此我期待未來新興的台灣英文老師們，大家能一起培養科學素養，在期刊論文裡面尋找教學上的答案。
- 中文腦有可能剷除嗎？
- feedback 應該怎麼給好？
- input 和 output 誰比較重要？
- 口說的自動化如何養成？
這些問題的答案都在期刊論文裡面呀！在 How Languages Are Learned、Teaching by Principles 這種教程生用了 20 年以上的教科書裡找不到喔。
以 corrective feedback 要怎麼給為例，頂尖的學者在期刊論文中做了十足的討論。
以下 23 篇重要的論文，來自 Studies in Second Language Acquisition、Language Learning、TESOL Quarterly、The Modern Language Journal、Language Teaching Research、Applied Linguistics 等重要期刊以及專書（本文純分享，恕不使用 APA style 呈現），若想知道作者，直接 google 應可查到。
- How do learners perceive interactional feedback?
- The effectiveness of corrective feedback in SLA: A meta-analysis
- Corrective feedback and learner uptake: Negotiation of form in communicative classroom
- Learner uptake in communicative ESL classroom
- Patterns of corrective feedback and uptake in an adult ESL classroom
- Reexamining the role of recasts in second language acquisition
- Rethinking the role of corrective feedback in communicative language teaching
- Uptake in incidental focus on form in meaning-focused ESL lessons
- Recasts, language anxiety, modified output, and L2 learning
- Implicit and explicit corrective feedback and the acquisition of L2 grammar
- A study of the impact of recasts on tense consistency in L2 output
- Recasts and second language development
- Corrective feedback and learner uptake in communicate classroom across instructional settings
- Exploring the relationship between characteristics of recasts and learner uptake
- Recasts in the adult English L2 classroom: Characteristics, explicitness, and effectiveness
- Impact of classroom dynamics on the effectiveness of recasts in second language acquisition
- Feedback on corrective feedback — A case study
- Corrective feedback in second language acquisition
- Interactional context and feedback in child ESL classroom
- Feedback, noticing, and instructed second language learning
- Negative feedback in child NS-NNS conversation
- Fine-turning corrective feedback
- The effects of corrective feedback, language aptitude, and learner attitudes on the acquisition of English articles
原文發表於：Alexander Wang 王梓沅英文・ Sep 19