英語師資培訓

要解決的教學瓶頸

1. corrective feedback 怎樣給比較有效。
2. input-based 和 output-based 的教學各自的優缺點是什麼。
3. 假設 “Without attention, without learning.” 這句話為真，老師有什麼方法可以操控學生的 attention。
4. receptive skills（閱讀、聽力）和 productive skills（寫作、口說）的培養包含怎樣的練習和認知機制。
5. 普遍被認為最隱性的英聽能力，第二語言習得研究顯示應該如何教。
6. 單字教材應該如何設計、應該如何教，才符合字彙習得實證研究的結果。
7. 應該如何帶學生閱讀，而 extensive reading / intensive reading / repeated reading / narrow reading 各自的優缺點是什麼。

課程獨家特色

• 閱讀世界頂尖期刊（例如：Studies in Second Language Acquisition、Modern Language Journal、Language Teaching Research、TESOL Quarterly、Annual Review in Applied Linguistics、Applied Linguistics），並在課程中和課外反思、討論這些研究與教學的關係。
• 以第二語言習得、應用語言學研究為本，討論教與學所碰到的問題，並提出參考解釋與解決方法，培養老師用習得科學引導學習和教學的能力。
• 接觸各學派大師的理論、觀點（例如：Michael Lewis、Roy Lyster、ZhaoHong Han、Michael Long、Nick Ellis、Susan Gass、Rod Ellis、Peter Robinson、Bill VanPatten、Allison Mackey、Lourdes Ortega、Elaine Tarone、Merril Swain、Dell Hyme、Noam Chomsky、Richard Schmidt、Bardovi-Harlig、Zoltan Dornyei）。
• 課程最後一週，每位學生將基於第二語言習得理論，進行教學演示。

課程大綱

W1：Understand Errors — error analysis, language transfer, and avoidance
W2：Input Processing — various types of input and knowledge, soft and hard structures, and input, intake, and output
W3：Vocabulary & Grammar — the role of chunks, the process of vocabulary acquisition, and teachability of grammar
W4：Teaching the 4 skills — L2 reading instruction
W5：Teaching the 4 skills — L2 writing instruction
W6：Teaching the 4 skills — L2 literacy development 
W7：Teaching the 4 skills — L2 listening development 
W8：Pragmatics — how to teach L2 pragmatics
W9：Feedback — oral and written feedback and various qualities of corrective feedback
W10：Teaching Methods — task-based instructions, dictogloss, processing instruction, and input enhancement
W11：Individual Differences — motivation, aptitude, sensitivity to input, and analytic skills
W12：Demo

這門課適合這樣的你 / 妳

1. 公私立學校英文老師。
2. 補習班、家教英文老師。
3. 準備教師甄試的英文老師。