一個英文老師，需要深刻了解 language learning 和 learners，才能夠知道怎樣做有效的 teaching，這是亙古不變的道理。
2024-06-06 Alex Wang / 王梓沅
AI 應用的出現、政策的改變，很多英文老師感覺到不知如何有系統地規劃自己的教學、替自己的教學能力「增能」。
2024-05-29 Alex Wang / 王梓沅
AI 的能力只會指數性地成長。在這樣的背景下，英文老師在教「閱讀」甚至「寫作」的角色上，會有什麼變化呢？
2024-05-25 Alex Wang / 王梓沅
反饋在學習中的重要性，至今已經不太需要去強調。但老師們常常發現，學生不見得會特別留意回饋、或很容易之後還是犯一樣的錯誤。
2023-09-22 Alex Wang / 王梓沅
不是所有的東西都是需要在教室裡頭學習的。正因為如此，「是否學得來」、「是否教得來」這兩個科學問題，應該受到更多的關注。
2023-09-17 Alex Wang / 王梓沅
給學習者 feedback 最重要的第一步，並不是想要怎麼「改正確」、對錯誤見獵心喜，而是要去探究「他真正想要講的是什麼」。
2023-04-23 Alex Wang / 王梓沅
沒有錯誤，不一定代表學得好、學生覺得簡單。時間有限，語言習得科學、科技是要不斷進步的英文老師們最需要專注的面向。
2023-04-19 Alex Wang / 王梓沅
年初在 Fulbright Taiwan 的英語教學培訓講座後，跟在台灣教英文的美籍老師有了不少互動，聽聽他們在教學上碰到的狀況、問題和心得。
2023-03-31 Alex Wang / 王梓沅
ChatGPT 的出現，其實幫老師們省很多時間，讓大家有時間、精力專注在理解和深化教學的底層邏輯，而不是一味地「執行」無效教學。
2023-03-28 Alex Wang / 王梓沅
ChatGPT 要理解：了解語言學習的各種現象，不能只有了解這個語言、跟對學習很淺層的了解。了解的是「學習過程」跟「學習的難度和複雜性」。
2022-12-16 Alex Wang / 王梓沅
要當一個好的英文老師，不只英文要夠好、不只要有一些語言學概念，更要有教學的「底層邏輯」，才能做好理性的教學決策。
2022-11-12 Alex Wang / 王梓沅
英文好的人，不見得會教英文。若沒有對語言習得科學有完整且足夠的認識，我們很難客觀地去判斷「學習者」是怎麼學習語言。
2022-10-31 Alex Wang / 王梓沅
以制定雙語政策來說，缺的一直都不是政策「目標」，而是「具體有效的方法」和「科學為本、有系統的配套措施」。
2021-10-12 Alex Wang / 王梓沅
唯有對 learning 和 learners 這兩個 L 有完整的認識，我們才會知道在教室中所做的一切，是否會真的幫助到學生。
2021-08-06 Alex Wang / 王梓沅