補語？修飾？構句？為了「溝通」存在的英文文法學習法

台灣的英文文法學習，有 2 個奇妙的風氣：

1. 能夠用很多文法的專有名詞解釋句子，彷彿英文文法學得越好。
2. 能寫對各式各樣的刁難文法題，彷彿就是英文文法學得越好。

但其實學習英文文法不外乎這 4 件事情，統稱「文法如何輔助溝通」，文法如何輔助：

1. 字彙學習
2. 閱讀理解
3. 口語表達
4. 寫作溝通

字彙和文法的連結

以文法跟字彙的關係來看，學習 consider (v.)、suggest (v.)、feedback (n.) 這 3 個字時，不一起學「該字的文法規範」，只看定義、例句隨便看看，肯定到 80 歲還是用錯。

evidence、feedback、research、talent（人才）都是不可數名詞。這是跟字彙相關需要記得的文法概念，否則 talents（才能）跟 talent（人才）分不清楚，連上市上櫃的大企業的官網可能都錯誤百出。

學習 consider 只學「考慮」，很容易脫口而出 consider to V.（而非正確的 consider Ving）。

寫作和文法的連結

「我們到底為什麼要學子句？」很多人在學子句時，最後都會學到子句的省略，但唯有了解它的各種「功能」，才能在寫作中幫助到我們。

舉例來說，一個 “Ving, S+V” 結構，至少可以傳達：

• 【原因】Having a flight to catch, he left earlier than scheduled.
• 【次要資訊】Founding TSMC in 1987, Morris has turned TSMC into one of the world’s most profitable chip makers.

那我再問問：這邊加個 by 改成 By founding TSMC in 1987 可以嗎？

為了溝通而存在的英文學習法，在我的 《改變ㄧ生文法》 課程中將會一次完整交給你，歡迎有興趣的你來聽聽公開課！

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_{原文發表於：Alexander Wang 王梓沅英文・May 8}