2030 年雙語國家政策，是近期火紅的一個話題。不管是英文老師們、企業主管們、還是學生，都私下問過我的想法，我決定初淺地分享我的「兩分錢」。

以制定雙語政策來說，台灣以及像南韓、日本等東亞國家，缺的一直都不是政策「目標」，而是「具體有效的方法」和「科學為本、有系統的配套措施」。

目前為止，制定政策的核心官員和相關學者們，除了強化英語力、提升國際競爭力、製造環境、檢定能量、科技、線上教學這些安全牌文字和提高預算外，還講不出什麼具體做法，大多都是目標、甚至是要求（例如：英語授課）。

如果 2030 年打造台灣成為雙語國家的核心願景是「厚植國人英語力」，核心問題就是：”How can English be best learned and hence taught?”，基於對這件事的了解後，我們才能知道：”What should and must we do?”。

但整個計畫藍圖，並沒有把翻譯專業、教學、學習、評量、政策制定和科技與教育的專業職責分工劃定清楚。

這樣的紛亂，可以從發展藍圖中，將法規鬆綁、分組教學、雙語教學延伸到幼稚園這樣完全不同層級、面向的東西，共同扣上一個「創新學習模式」看到。

至於政府說要善用民間資源，也請各部會在預算額度內自行勻支。但我知道有形形色色沒有相關專業的機構和老師，開始準備要標一些相關的政府標案、開設一些課程，從中撈取油水，從搞不清楚狀況的老師和父母那先賺上一筆了。

政府的 top-down policy 過程時常變成政治角力、人脈角力的遊樂場。甚至連政府合作的民間機構、教授的選擇過程，經常也不是以「專業」出發而做的決定。

繞回最一開始結論的兩大核心：「具體有效的方法」和「科學為本、有系統的配套措施」。We must make informed decisions — not political decisions. 

我們還是期待政府能夠在 trial-and-error 中不斷修正、能夠讓政策制定過程更公開透明、對於雙語政策制定背後的專業劃分能夠早日釐清、尋找最適當的人才促進合作，才能將預算配置在最有效的地方。

而創勝文教也會從民間繼續扮演好我們的角色，以「習得科學理論基礎」 、 「集結頂尖英語師資」 、「提升自主學習能力」為三大主軸，設計出更多的課程、為台灣培育出更多更好的英語師資。

畢竟我們有個共同目標：讓台灣更好。

圖：總統府
原文發表於：Alexander Wang 王梓沅英文・Oct 8