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【從大考中心的英文寫作建議來看】怎麼用閱讀提昇寫作、文法能力?|精選文章

2020.06.01

大考中心網站上給學測、給指考考生的英文寫作這樣的建議:


「同學平日宜藉由『廣泛閱讀』英文文章,養成隨手『以英文記事或寫作』的習慣,累積寫作經驗,並遵循老師的指導,勤於鍛練英文寫作技巧,進而提升寫作能力。」



這個建議以 input-based 的學習方式作為前提,認為我們在「多寫」之前,可以透過「多讀」來累積往後寫作的「語言材料」。


廣泛閱讀 (extensive reading) 的確對於字彙習得、閱讀速度有輔助的作用,但研究顯示,必須要建立在「大量」廣泛閱讀的前提下(而這個前提常常沒有被滿足,對吧?)


前兩週的師培課程中,談到了語言學裡的 frequency (頻度)、salience (顯著度) 對文法習得的影響、以及 reading for comprehension 和 reading for acquisition 的差異性。繼而可以部分解釋:


1️⃣ 如果 repetition 是關鍵, 為什麼閱讀即便時常碰到冠詞,寫作時還是無法確定要用 a / the、還是不用冠詞 (zero)?

2️⃣ 要「怎麼閱讀」才能真正轉成寫作材料,不只單純提升 reading fluency?



我們在閱讀時大多都忙著查不會的單字、理解文章的內容,因此像是冠詞這種較不影響意思、為了文法正確性而存在的字 (function words) 就常被我們忽略。


再者,中文本身沒有冠詞的概念,我們不用思考名詞前面要放哪個冠詞,所以我們學英文時更難掌握。


即使是「英文學得不錯」的學生還是常犯冠詞錯誤,而在大考中心每年公布的作文佳作也不難發現。就以下面兩句話正確的英文句子來看:


1️⃣ The job market has been more competitive than it was.(為什麼不是 a job market?)

2️⃣ The iPhone 12 will hit store shelves next month.(為什麼 iPhone 前面需要 the?)


你預估要閱讀多少、多廣泛,才能夠培養出「語感」,使用正確呢?


如果我們閱讀時不只是想「學單字」,也想透過閱讀累積「用得出來的語言材料」、提升「寫作的質」,在參考上面的建議之餘,還可以調整閱讀的方式,像是語言學家 Steven Krashen 提出的窄式閱讀 (Narrow Learning) 就可以是一個幫助我們更有效累積「用得出來的語言材料」的方法

文:胡嘉修
原文發表於:創勝文教 NTE【從大考中心的英文寫作建議來看】怎麼用閱讀提昇寫作、文法能力?・May 29