我很喜歡聽學生的故事，特別是台灣留學生的故事，因為那讓我思考、檢視我在做的事情，是不是真的幫得到要出國打拼的台灣孩子。

不管留美還是留英，很多海外漂泊的台灣學生都跟我說，早知道出國前不要那麼短視、只準備英語類留學考試。他們發現一開學後排山倒海而來的 papers 和 presentations，讓他們很吃不消。

不管是申請上非常好的研究所、還是學店型的研究所，大多台灣的學生：

  • 基本的 literature review 要件是什麼都不知道，就出國了
  • 不知道怎樣合理地 paraphrase，就出國了
  • 不知道 synthesis paper 和 summary 的差別，就出國了
  • 不知道學術寫作的文法和一般文法的差別，就出國了
  • 不知如何檢索期刊論文，就出國了
  • 不知道文獻要如何有效率地整理、比較，就出國了
  • 聽不懂 MLA、APA、Chicago Style 是什麼，就出國了
  • 不曉得 paper 的標題要怎麼下，就出國了
  • 不知道 research questions 的 scope 要怎麼掌握，就出國了
  • 對於高頻的學術語塊完全不熟悉，就出國了
  • 還錯以為學術寫作看書就學得起來

所以他們常常說，學費那麼貴，但是對於學術語言的不熟悉，讓他們感覺沒有好好物盡其用、學到最精髓的東西，因此 paper 也就狗急跳牆隨便寫一寫。

所以他們常常說，美國同學即便有時不太認真，只要一上台 present，就架勢、台風十足，最後變成他們的啦啦隊。

過去歷經西雅圖華盛頓大學、賓州大學、紐約哥倫比亞大學的求學過程，我觀察到周圍眾多在海外留學的大學、碩博士生因為學術寫作能力不夠，造成求學過程特別辛苦，影響到專業知識的吸收和思路的表達，甚至受到教授斥責。

因此 《學術寫作》 這門課是為了讓台灣本土大學生、研究生、以及即將到英國、美國等地大學、研究所的台灣學生，能無礙地面對一個又一個的報告和 literature review，而量身打造設計的。

原文發表於：Alexander Wang 王梓沅英文・ Feb 3